Bewertung von Unterrichtsprojekten

Als Reaktion auf die PISA-Untersuchungen wurde die Förderung von Kompetenzen (in Abgrenzung zur bloßen Wissensvermittlung) als Ziel in den meisten heute gültigen Lehrplänen festgeschrieben. In der Allgemeinbildung werden Kompetenzen vorrangig als kognitive Fähigkeiten und Fertigkeiten verstanden und Lernerfolge mit kognitiver Leistungsfähigkeit gleichgesetzt. In der Berufsbildung (inkl. Berufsorientierung) spricht man dagegen von Handlungskompetenz:

„Handlungskompetenz wird verstanden als die Bereitschaft und Befähigung des Einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten. Handlungskompetenz entfaltet sich in den Dimensionen von Fachkompetenz, Selbstkompetenz und Sozialkompetenz.“ (KMK, Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. 23. September 2011. S. 15

Projektbasiertes Lernen fördert die Handlungskompetenz und vermittelt Sinnhaftigkeit sowie die nötigen Freiräume zur Mitgestaltung einer nachhaltigen Zukunft. Dieser Paradigmenwechsel hat tiefgreifende Konsequenzen für die schulische Leistungsbewertung. Wenn kompetenzorientierte Curricula auf den Erwerb von Handlungsfähigkeit, statt nur auf Wissensvermittlung fokussieren, braucht es neue Instrumente und Verfahren zur Bewertung der Lernergebnisse. Genau darum geht es auf dieser Themenseite.

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Die messbare Seite der Welt ist nicht die Welt;
sie ist die messbare Seite der Welt

Quelle: Martin Seel (deutscher Philosoph, emeritierter Professor an der Goethe-Universität Frankfurt am Main)

Die Bewertung von Schülerleistungen ist für Lehrkräfte schon bei den üblichen Klassenarbeiten anspruchsvoll genug. Bei der Beurteilung individueller Leistungen, die aus der Bearbeitung von Projekten im Schülerteam resultiert, wird es noch deutlich komplizierter.

Hier findest du Anregungen und Beispiele zur Projektbewertung für den Bereich der Sekundarstufe II

sowie grundsätzliche Überlegungen zur Bewertung von Kompetenzen.