Lernmanagement – Persönliche Lernkompetenzen reflektieren und entwickeln

Sind Sie was das Lernen angeht eher der visuelle oder der auditive Typ? Vielleicht müssen Sie sich mit dieser Frage auch gar nicht mehr beschäftigen, denn neueste Studien stellen die Lerntypen in Frage. Doch wie kann man dann wirklich effektiv lernen? Wir machen das Experiment.

Video, Unterrichtsbaustein/-reihe, Unterrichtsidee, Quelle, Tool, Methoden

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Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Hochschule

Lernen Lernen und Alternative Bildungsanssätze – Sprouts Deutschland – YouTube Wir erstellen Cartoons für Schüler und Studenten auf der ganzen Welt. Wir wollen eine Welt schaffen, in der Lehrer und Schüler freien Zugang zu Materialien haben. Materialien, die Ansprechende und leicht verständliche Materialien, die nach hohem akademischen Standard entwickelt wurden.

Video, Bildungsangebot, Quelle, Tool, News

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Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Hochschule, Erwachsenenbildung

Maslows Hierarchie der Bedürfnisse ist eine Theorie in der Psychologie. Sie besagt, dass es fünf Stufen menschlicher Bedürfnisse gibt, die unser Verhalten motivieren. Abraham Maslow veröffentlichte seine Theorie 1943, nachdem er herausragende Menschen wie Albert Einstein oder Eleanor Roosevelt studiert hatte. Stufe 1 Zuerst sind da die physiologische Bedürfnisse, wie das Bedürfnis zu atmen, zu essen, zu trinken oder zu schlafen. Sobald wir diese Bedürfnisse erfüllt haben, wir uns wach fühlen und unsere Bäuche voll sind, werden wir von der nächsten Sache motiviert. STUFE 2 Jetzt wollen wir Sicherheit. Wir versuchen Geld zu verdienen, Ressourcen aufzubauen und suchen Schutz vor Gefahren. Sobald wir zufrieden sind und uns sicher fühlen, haben wir Zeit darüber nachzudenken, was wir als nächstes wollen. STUFE 3 Auf der dritten Stufe suchen wir Liebe und Zugehörigkeit. Wir möchten der Familie und Freunden nahe sein, zur Gesellschaft dazugehören oder einer Gruppe beitreten. Aber sobald wir uns als Teil einer Gruppe fühlen, möchten wir schon ein bisschen anders sein als die anderen. Stufe 4 In der vierten Stufe suchen wir Wertschätzung, Selbstvertrauen und den Respekt von unsersgleichen. Wir wollen jemand sein. Wenn wir Geld haben, kaufen wir eine schicke Uhr. Wenn wir schlau sind, schreiben oder denken wir viel oder arbeiten viel. Die Motivation zu Leistung und Wettbewerb ist jetzt am höchsten. Studenten, Sportler und Erfinder überflügeln sich jetzt. Neil Armstrong flog sogar zum Mond. STUFE 5 Nur wenn wir atmen können und genug zu essen und trinken haben, wenn wir schlafen können, und uns sicher, als ein Teil einer Gruppe und dennoch Besonderes fühlen, dann können wir Stufe fünf erreichen: Selbstverwirklichung. Jetzt können wir uns entspannen, kreativ sein, Fakten akzeptieren, etwas an die Gesellschaft zurückgeben oder einfach tun, was immer wir wollen. Kein Druck mehr. Es sei denn es gibt unten Probleme. Wenn Sie eine Führungskraft sind und diese Theorie glauben, nutzen Sie sie. Sorgen Sie dafür, dass alle satt sind, geben Sie ihnen Sicherheit und helfen Sie Ihnen zu einer Gruppe dazuzugehören. Sobald sie sich als Teil von etwas fühlen, sind sie bereit, hervorzustechen und sich zu selbst zu übertreffen.

Video, Bildungsangebot, Methoden, News

Psychologie, Allgemein, Philosophie, Ethik

Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung, Förderschule, Fernunterricht, Hochschule, Fortbildung, Elementarbereich

Menschen und Organisationen lernen, so lange sie existieren. Sie tun es nebenbei, intendiert und institutionalisiert. Die positive Konnotation des Lernens ist dabei allgegenwärtig. Die Vorstellung, dass viel zu lernen per se gut sei, geht allerdings fehl. Lernen ist eine Anpassungsleistung, die ebenso sinnvoll wie nachteilig wirken kann. Die Proklamation, ständig lernen zu sollen (und das auch wollen zu sollen), kann Widerstand seitens derjenigen hervorrufen, die sich eher Beständigkeit statt Wandel wünschen. Organisationen und Gesellschaften, in denen permanent Neues erprobt und erlernt wird, büßen diese Beständigkeit ein. Auch ist es für Unternehmen durch die Digitalisierung, den Klimawandel und die Zersplitterung gesellschaftlicher Subsysteme immer schwerer vorausschaubar, was zu lernen im Hinblick auf potenzielle Absatzmärkte und Kund:innenbedürfnisse bedeutsam oder obsolet werden kann. Wenn man zielgerichtet etwas lernt, in der Gesellschaft aber andere Thematiken relevant werden, kann es sein, dass die Lerninvestition sich nicht auszahlt. Zu lernen ist essenziell, genauso finden sich aber Bereiche, in denen es sinnvoll ist, sich des Lernens zu verweigern. Lernen und Nicht-Lernen müssen im rechten Verhältnis stehen. Inhalt 1 Wer bestimmt, was sinnvoll ist? 2 Lernen für unbestimmte Zukünfte 3 Zeiten ändern sich – und dich 4 Organisationales Lernen 5 Zu viel Lernkultur ist ein Problem 6 (Nicht-)Lernen in Balance halten 7 Was zu wissen (nicht) nützlich ist 8 Die Tücken der Spezialisierung 9 Fazit – Lernen, nicht zu lernen 10 Literatur

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Sekundarstufe II, Hochschule, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung, Fortbildung

Sind Sie was das Lernen angeht eher der visuelle oder der auditive Typ? Vielleicht müssen Sie sich mit dieser Frage auch gar nicht mehr beschäftigen, denn neueste Studien stellen die Lerntypen in Frage. Doch wie kann man dann wirklich effektiv lernen? Wir machen das Experiment.

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Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Hochschule

Übersicht: Die wichtigsten Erkenntnisse Kommentar: Lernkultur für Lehrerinnen und Lehrer – dringend gebraucht

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Berufliche Bildung, Sekundarstufe II, Erwachsenenbildung

Für einen magischen Lernstart – nettes Merkblatt

Unterrichtsbaustein/-reihe, Unterrichtsidee, Tests / Fragebögen

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Primarstufe, Elementarbereich

Fragestellung: Wie kann Weiterbildung im digitalen Zeitalter so effektiv wie möglich gestaltet werden?

(Lehr-)Buch, Bildungsangebot, Methoden

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Sekundarstufe II, Erwachsenenbildung, Berufliche Bildung

Maslows Hierarchie der Bedürfnisse ist eine Theorie in der Psychologie. Sie besagt, dass es fünf Stufen menschlicher Bedürfnisse gibt, die unser Verhalten motivieren. Abraham Maslow veröffentlichte seine Theorie 1943, nachdem er herausragende Menschen wie Albert Einstein oder Eleanor Roosevelt studiert hatte. Stufe 1 Zuerst sind da die physiologische Bedürfnisse, wie das Bedürfnis zu atmen, zu essen, zu trinken oder zu schlafen. Sobald wir diese Bedürfnisse erfüllt haben, wir uns wach fühlen und unsere Bäuche voll sind, werden wir von der nächsten Sache motiviert. STUFE 2 Jetzt wollen wir Sicherheit. Wir versuchen Geld zu verdienen, Ressourcen aufzubauen und suchen Schutz vor Gefahren. Sobald wir zufrieden sind und uns sicher fühlen, haben wir Zeit darüber nachzudenken, was wir als nächstes wollen. STUFE 3 Auf der dritten Stufe suchen wir Liebe und Zugehörigkeit. Wir möchten der Familie und Freunden nahe sein, zur Gesellschaft dazugehören oder einer Gruppe beitreten. Aber sobald wir uns als Teil einer Gruppe fühlen, möchten wir schon ein bisschen anders sein als die anderen. Stufe 4 In der vierten Stufe suchen wir Wertschätzung, Selbstvertrauen und den Respekt von unsersgleichen. Wir wollen jemand sein. Wenn wir Geld haben, kaufen wir eine schicke Uhr. Wenn wir schlau sind, schreiben oder denken wir viel oder arbeiten viel. Die Motivation zu Leistung und Wettbewerb ist jetzt am höchsten. Studenten, Sportler und Erfinder überflügeln sich jetzt. Neil Armstrong flog sogar zum Mond. STUFE 5 Nur wenn wir atmen können und genug zu essen und trinken haben, wenn wir schlafen können, und uns sicher, als ein Teil einer Gruppe und dennoch Besonderes fühlen, dann können wir Stufe fünf erreichen: Selbstverwirklichung. Jetzt können wir uns entspannen, kreativ sein, Fakten akzeptieren, etwas an die Gesellschaft zurückgeben oder einfach tun, was immer wir wollen. Kein Druck mehr. Es sei denn es gibt unten Probleme. Wenn Sie eine Führungskraft sind und diese Theorie glauben, nutzen Sie sie. Sorgen Sie dafür, dass alle satt sind, geben Sie ihnen Sicherheit und helfen Sie Ihnen zu einer Gruppe dazuzugehören. Sobald sie sich als Teil von etwas fühlen, sind sie bereit, hervorzustechen und sich zu selbst zu übertreffen.

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Ausgabe 06/2021 -ANDERES WISSEN: Bei der Telekom setzt man auf einen umfassenden Ansatz, um neues Wissen und mehr Fachlichkeit im Service zu etablieren. Voraussetzung ist die Bereitschaft, Tag für Tag Neues lernen zu wollen. – ANDERES LERNEN: Wie wir lernen, ist im Wandel. Wie aber sehen wirksame Lernformate der Zukunft aus? Und wie kann Lernen selbstorganisiert gestaltet werden? Eine Antwort lautet: Learning Experience Design -ANDERE KOMPETENZEN: Bei Bertelsmann steht Lernen hoch im Kurs. Aktuell läuft ein Reskilling- Programm für Positionen, die besonders von Technologie beeinflusst werden. Personalvorstand Immanuel Hermreck gibt Einblicke.

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Menschen und Organisationen lernen, so lange sie existieren. Sie tun es nebenbei, intendiert und institutionalisiert. Die positive Konnotation des Lernens ist dabei allgegenwärtig. Die Vorstellung, dass viel zu lernen per se gut sei, geht allerdings fehl. Lernen ist eine Anpassungsleistung, die ebenso sinnvoll wie nachteilig wirken kann. Die Proklamation, ständig lernen zu sollen (und das auch wollen zu sollen), kann Widerstand seitens derjenigen hervorrufen, die sich eher Beständigkeit statt Wandel wünschen. Organisationen und Gesellschaften, in denen permanent Neues erprobt und erlernt wird, büßen diese Beständigkeit ein. Auch ist es für Unternehmen durch die Digitalisierung, den Klimawandel und die Zersplitterung gesellschaftlicher Subsysteme immer schwerer vorausschaubar, was zu lernen im Hinblick auf potenzielle Absatzmärkte und Kund:innenbedürfnisse bedeutsam oder obsolet werden kann. Wenn man zielgerichtet etwas lernt, in der Gesellschaft aber andere Thematiken relevant werden, kann es sein, dass die Lerninvestition sich nicht auszahlt. Zu lernen ist essenziell, genauso finden sich aber Bereiche, in denen es sinnvoll ist, sich des Lernens zu verweigern. Lernen und Nicht-Lernen müssen im rechten Verhältnis stehen. Inhalt 1 Wer bestimmt, was sinnvoll ist? 2 Lernen für unbestimmte Zukünfte 3 Zeiten ändern sich – und dich 4 Organisationales Lernen 5 Zu viel Lernkultur ist ein Problem 6 (Nicht-)Lernen in Balance halten 7 Was zu wissen (nicht) nützlich ist 8 Die Tücken der Spezialisierung 9 Fazit – Lernen, nicht zu lernen 10 Literatur

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Lernen Lernen und Alternative Bildungsanssätze – Sprouts Deutschland – YouTube Wir erstellen Cartoons für Schüler und Studenten auf der ganzen Welt. Wir wollen eine Welt schaffen, in der Lehrer und Schüler freien Zugang zu Materialien haben. Materialien, die Ansprechende und leicht verständliche Materialien, die nach hohem akademischen Standard entwickelt wurden.

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Ausgabe 06/2021 -ANDERES WISSEN: Bei der Telekom setzt man auf einen umfassenden Ansatz, um neues Wissen und mehr Fachlichkeit im Service zu etablieren. Voraussetzung ist die Bereitschaft, Tag für Tag Neues lernen zu wollen. – ANDERES LERNEN: Wie wir lernen, ist im Wandel. Wie aber sehen wirksame Lernformate der Zukunft aus? Und wie kann Lernen selbstorganisiert gestaltet werden? Eine Antwort lautet: Learning Experience Design -ANDERE KOMPETENZEN: Bei Bertelsmann steht Lernen hoch im Kurs. Aktuell läuft ein Reskilling- Programm für Positionen, die besonders von Technologie beeinflusst werden. Personalvorstand Immanuel Hermreck gibt Einblicke.

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Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Berufliche Bildung, Erwachsenenbildung

Fragestellung: Wie kann Weiterbildung im digitalen Zeitalter so effektiv wie möglich gestaltet werden?

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Maslows Hierarchie der Bedürfnisse ist eine Theorie in der Psychologie. Sie besagt, dass es fünf Stufen menschlicher Bedürfnisse gibt, die unser Verhalten motivieren. Abraham Maslow veröffentlichte seine Theorie 1943, nachdem er herausragende Menschen wie Albert Einstein oder Eleanor Roosevelt studiert hatte. Stufe 1 Zuerst sind da die physiologische Bedürfnisse, wie das Bedürfnis zu atmen, zu essen, zu trinken oder zu schlafen. Sobald wir diese Bedürfnisse erfüllt haben, wir uns wach fühlen und unsere Bäuche voll sind, werden wir von der nächsten Sache motiviert. STUFE 2 Jetzt wollen wir Sicherheit. Wir versuchen Geld zu verdienen, Ressourcen aufzubauen und suchen Schutz vor Gefahren. Sobald wir zufrieden sind und uns sicher fühlen, haben wir Zeit darüber nachzudenken, was wir als nächstes wollen. STUFE 3 Auf der dritten Stufe suchen wir Liebe und Zugehörigkeit. Wir möchten der Familie und Freunden nahe sein, zur Gesellschaft dazugehören oder einer Gruppe beitreten. Aber sobald wir uns als Teil einer Gruppe fühlen, möchten wir schon ein bisschen anders sein als die anderen. Stufe 4 In der vierten Stufe suchen wir Wertschätzung, Selbstvertrauen und den Respekt von unsersgleichen. Wir wollen jemand sein. Wenn wir Geld haben, kaufen wir eine schicke Uhr. Wenn wir schlau sind, schreiben oder denken wir viel oder arbeiten viel. Die Motivation zu Leistung und Wettbewerb ist jetzt am höchsten. Studenten, Sportler und Erfinder überflügeln sich jetzt. Neil Armstrong flog sogar zum Mond. STUFE 5 Nur wenn wir atmen können und genug zu essen und trinken haben, wenn wir schlafen können, und uns sicher, als ein Teil einer Gruppe und dennoch Besonderes fühlen, dann können wir Stufe fünf erreichen: Selbstverwirklichung. Jetzt können wir uns entspannen, kreativ sein, Fakten akzeptieren, etwas an die Gesellschaft zurückgeben oder einfach tun, was immer wir wollen. Kein Druck mehr. Es sei denn es gibt unten Probleme. Wenn Sie eine Führungskraft sind und diese Theorie glauben, nutzen Sie sie. Sorgen Sie dafür, dass alle satt sind, geben Sie ihnen Sicherheit und helfen Sie Ihnen zu einer Gruppe dazuzugehören. Sobald sie sich als Teil von etwas fühlen, sind sie bereit, hervorzustechen und sich zu selbst zu übertreffen.

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Bildung auf einem Blick: Das ist die didacta 2022 in Köln. Erleben Sie die Highlights der didacta vom 22. bis 26. März 2022 in Köln. Seien Sie dabei!

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